Derechos de los Niños - Libre expresión
Me pareció genial esta cuestion de como somos los adultos los que necesitamos formas ortogonales, cuadros que a veces limitan el juego del niño. Buena metafora.
El jardin de las delicias es un cuadro que desborda... te lleva la mirada al detalle a la vez que te deja claro que es imposible capturar todos ellos y buscarles relaciones. Armar un guion, un discurso, un equilibrio sobre el jardin de las delicias tal vez tenga menos sentido que optar por sus detalles...
lo uno y lo multiple en diálogo
21:48Yo
me interesa su opinion de estos esquisios
http://seteducativoh.blogspot.com/
21:48Germán
hola!
a ver...
21:48Yo
a ver si vamos bien
21:52Germán
me gusta todo el concepto del tangram
21:52Yo
si no?
21:53Germán
ahora tengo que admitir que el video del tangram de colores puede llegar a dar epilepsia, jeje
21:53Yo
si
no es la idea
pero es mas la idea que el de blanco y negro
21:54Germán
pero pienso que (en caso de usarlo como leit motiv...) se puede mostrar lo mismo realizando muestras de ejemplos por separado
21:55Germán
digamos que puedes formar una casa... u otros elementos que se identifiquen facilmente
y lo puedes hacer con un tangram "común" y otro de colores... y ahí plantear la interrogante
21:57Germán
o más que interrogar, afirmar que, partiendo de bases distintas, se puede lograr lo mismo (iguales derechos, iguales nombres)
21:57Yo
me gusto lo de los dos tangrams
uno de colores y uno blanco y negro
yo habia pensado para la parte de grafica usar matices
de un solo color
21:58Germán
no sé si estaría bueno plantearlo en términos de antagonismos
21:58Yo
un tangram matizado
21:58Germán
eso mismo, no asociarlo a colores
21:58Yo
no multicolor al estilo arcoiris que no es una metafora que queramos usar
lo multiple lo queremos conversar por medio de la forma
de las piezas 'estructuradas' que permiten crear
21:59Germán
me parece bueno el concepto... simplemente hay que tener ojo con no caer justamente en el estereotipo del arcoiris, y que el resto sea blanco y negro
pero como dices que la cosa no va por ahí, me parece que en resumen la idea está muy buena
22:01Germán
jamás se me habría pasado por la cabeza utilizar el concepto de Tangram, creo que sería fantástico para una didáctica con niños
22:01Yo
es la base 'conseptual' del set que estamos armando para trabajar con niños
eliminar el discurso del puzle para instalar el tangram respecto de la discursibidad sobre la diverisdad afectivo sexual
22:02Germán
que buena idea!
trabajador del bienestar ;);)
22:03Yo
jaja
el puzzle es una unidad partida
nuestro discurso no pretende armar ningun tipo de unidad
22:03Germán
no solo que es una unidad partida, sino que además admite una única posición al respecto
22:03Yo
solo usar las piezas disponibles para componer formas expresivas
tambien
estoy recuperando mi lado mas arqª!
jeje
22:04Germán
nunca hay que perderlo che!
jeje
me interesa su opinion de estos esquisios
http://seteducativoh.blogspot.com/
21:48Germán
hola!
a ver...
21:48Yo
a ver si vamos bien
21:52Germán
me gusta todo el concepto del tangram
21:52Yo
si no?
21:53Germán
ahora tengo que admitir que el video del tangram de colores puede llegar a dar epilepsia, jeje
21:53Yo
si
no es la idea
pero es mas la idea que el de blanco y negro
21:54Germán
pero pienso que (en caso de usarlo como leit motiv...) se puede mostrar lo mismo realizando muestras de ejemplos por separado
21:55Germán
digamos que puedes formar una casa... u otros elementos que se identifiquen facilmente
y lo puedes hacer con un tangram "común" y otro de colores... y ahí plantear la interrogante
21:57Germán
o más que interrogar, afirmar que, partiendo de bases distintas, se puede lograr lo mismo (iguales derechos, iguales nombres)
21:57Yo
me gusto lo de los dos tangrams
uno de colores y uno blanco y negro
yo habia pensado para la parte de grafica usar matices
de un solo color
21:58Germán
no sé si estaría bueno plantearlo en términos de antagonismos
21:58Yo
un tangram matizado
21:58Germán
eso mismo, no asociarlo a colores
21:58Yo
no multicolor al estilo arcoiris que no es una metafora que queramos usar
lo multiple lo queremos conversar por medio de la forma
de las piezas 'estructuradas' que permiten crear
21:59Germán
me parece bueno el concepto... simplemente hay que tener ojo con no caer justamente en el estereotipo del arcoiris, y que el resto sea blanco y negro
pero como dices que la cosa no va por ahí, me parece que en resumen la idea está muy buena
22:01Germán
jamás se me habría pasado por la cabeza utilizar el concepto de Tangram, creo que sería fantástico para una didáctica con niños
22:01Yo
es la base 'conseptual' del set que estamos armando para trabajar con niños
eliminar el discurso del puzle para instalar el tangram respecto de la discursibidad sobre la diverisdad afectivo sexual
22:02Germán
que buena idea!
trabajador del bienestar ;);)
22:03Yo
jaja
el puzzle es una unidad partida
nuestro discurso no pretende armar ningun tipo de unidad
22:03Germán
no solo que es una unidad partida, sino que además admite una única posición al respecto
22:03Yo
solo usar las piezas disponibles para componer formas expresivas
tambien
estoy recuperando mi lado mas arqª!
jeje
22:04Germán
nunca hay que perderlo che!
jeje
MULTIPLICIDAD / DELEUZE
Sólo cuando lo múltiple es tratado efectivamente como sustantivo, multiplicidad, deja de tener relación con lo Uno como sujeto o como objeto, como realidad natural o espiritual, como imagen y mundo. Las multiplicidades son rizomáticas y denuncian las pseudo-multiplicidades arborescentes.
No hay unidad que sirva de pivote en el objeto o que se divida en el sujeto.
No hay unidad, ni siquiera para abortar en el objeto o para “reaparecer” en el sujeto.
Una multiplicidad no tiene ni sujeto ni objeto, sino únicamente determinaciones, tamaños, dimensiones que no pueden aumentar sin que ella cambie de naturaleza (las leyes de combinación aumentan, pues, con la multiplicidad).
No hay unidad que sirva de pivote en el objeto o que se divida en el sujeto.
No hay unidad, ni siquiera para abortar en el objeto o para “reaparecer” en el sujeto.
Una multiplicidad no tiene ni sujeto ni objeto, sino únicamente determinaciones, tamaños, dimensiones que no pueden aumentar sin que ella cambie de naturaleza (las leyes de combinación aumentan, pues, con la multiplicidad).
